Model Pembelajaran POE (Predict Observe Explain) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
DOI:
https://doi.org/10.30631/jemst.v7i2.116Kata Kunci:
Model Pembelajaran POE, Berpikir Kritis, IPA TerpaduAbstrak
Tujuan penelitian ini adalah menerapkan model pembelajaran POE (Predict Observe Explain) pada mata pelajaran IPA Terpadu SMP Negeri 13 Bayung Lencir kelas VIII.1 untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode PTK (Penelitian Tindakan Kelas) melalui empat langkah, yaitu merencanakan, melaksanakan, mengamati dan merefleksi. Keempat langkah tersebut dilakukan secara iteratif loop dan pembelajaran intensif menggunakan model pembelajaran POE (Predict Observe Explain). Hasil penelitian menunjukkan bahwa menurut pengamatan peneliti, kemampuan berpikir kritis siswa meningkat. Persentase ketuntatasannya adalah 80%. Peningkatan ini dapat dilihat dari siklus yang dijalankan. Rata-rata ketuntasan siswa pada pra siklus sebesar 39,83%, rata-rata ketuntasan siswa pada siklus I sebesar 54,47%, dan rata-rata ketuntasan siswa pada siklus II sebesar 80,91%.
Kata Kunci: Model Pembelajaran POE, Berpikir Kritis, IPA Terpadu
Referensi
Adisti, F., Sri, H., Agung, T, P., & Mahmud, H. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI Pada Materi Larutan Penyangga dengan Model Pembelajaran Predict Observe Explain. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia. 13(1), 2326-2356
Fujika. A., Evita. A., & Retni. S.B. (2015). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMAN 5 Kota Jambi Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Konsep Pencemaran Lingkungan. BIODIK, 1(1), 1-10
Helsa, Y. (2021). Penelitian Tindakan Kelas untuk Peneliti Pemula dan Guru. Jawa Tengah: Eureka Media Script
Islamiyah, B.M.W., Al Idrus, S.W., & Anwar, Y.A.S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Predict, Observe, and Explain (POE) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Chemistry Education Practice 2(2), 16-20
Muna, I.A. (2017). Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA dan Keterampilan Proses IPA. Jurnal Studi Agama, 5(1), 73–91.
Nafi’ah. I. & Andreas. P. B. P. (2015). Analisis Kebiasaan Berpikir Kritis Siswa Saat Pembelajaran IPA Kurikulum 2013 Berpendekatan Scientific. Unnes Journal of Biology Education, 4(1), 53-59
Nisrina, N., Jufri, A.W., & Gunawan, G. (2020). Pengembangan LKPD Berbasis Blended Learning Untuk Meningkatkan Literasi Sains Peserta Didik. Jurnal Pijar Mipa, 15(3), 192–199
Nugraha dkk, M.F. (2020). Pengantar Pendidikan dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jawaban Barat: Edu Publisher.
Parafia, A., Rombe, Y.P., Studies, P., Chemistry, P., & West, P. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Berpikir Kritis Dasar Siswa. Jurnal Zarah, 10(1), 47–52.
Rozady, M.P., & Koten, Y.P. (2021). Scratch sebagai Problem Solving Computational Thinking dalam Kurikulum Prototipe. Jurnal IN CREATE (Inovasi dan Kreasi dalam Teknologi Informasi). ISSN: 2338-9214, 8, 11–17.
Saat, S. & S.M. (2020). Pengantar Metodologi Penelitian. Sulawesi Selatan: Pusaka Almaida
Saputra, H. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis. Perpustakaan IAI Agus Salim
Sulastri, S. (2017). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Melalui Implementasi Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Predict Observe Explain. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 5(2)
Sulistiani, E., Budiarti, RS, & Muswita, M. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Lintas Minat Pada Pembelajaran Biologi Kelas X IIS SMA Negeri 11 Kota Jambi. BIODIK, 2 (1)
Ulpa, S.U., Hidayat, S., & Nuraini, N. (2019). Pemberdayaan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VIII Melalui Model Pembelajaran Predict Observe and Explain (POE). Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi, 3(1), 43–48.
Yunita, S., Rohiat, S., & Amir, H. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran Kimia Siswa Kelas XI IPA SMA 1 Kepahiang. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Kimia, 2(1), 33–38
