Model Pembelajaran POE (Predict Observe Explain) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
DOI:
https://doi.org/10.30631/jemst.v7i2.116Keywords:
POE Learning Model, Critical Thinking, Integrated ScienceAbstract
The purpose of this study was to apply the POE (Predict Observe Explain) learning model to the Integrated Science subject at SMP Negeri 13 Bayung Lencir class VIII.1 to improve students' critical thinking skills. The method used in this study is the CAR method (Classroom Action Research) through four steps, namely planning, implementing, observing and reflecting. The four steps are carried out in an iterative loop and intensive learning using the POE (Predict Observe Explain) learning model. The results showed that according to the observations of researchers, students' critical thinking skills increased. The percentage of completeness is 80%. This increase can be seen from the cycle that is run. The average student completeness in the pre-cycle was 39.83%, the average student completeness in cycle I was 54.47%, and the average student completeness in cycle II was 80.91%.
References
Adisti, F., Sri, H., Agung, T, P., & Mahmud, H. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI Pada Materi Larutan Penyangga dengan Model Pembelajaran Predict Observe Explain. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia. 13(1), 2326-2356
Fujika. A., Evita. A., & Retni. S.B. (2015). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMAN 5 Kota Jambi Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Konsep Pencemaran Lingkungan. BIODIK, 1(1), 1-10
Helsa, Y. (2021). Penelitian Tindakan Kelas untuk Peneliti Pemula dan Guru. Jawa Tengah: Eureka Media Script
Islamiyah, B.M.W., Al Idrus, S.W., & Anwar, Y.A.S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Predict, Observe, and Explain (POE) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Chemistry Education Practice 2(2), 16-20
Muna, I.A. (2017). Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA dan Keterampilan Proses IPA. Jurnal Studi Agama, 5(1), 73–91.
Nafi’ah. I. & Andreas. P. B. P. (2015). Analisis Kebiasaan Berpikir Kritis Siswa Saat Pembelajaran IPA Kurikulum 2013 Berpendekatan Scientific. Unnes Journal of Biology Education, 4(1), 53-59
Nisrina, N., Jufri, A.W., & Gunawan, G. (2020). Pengembangan LKPD Berbasis Blended Learning Untuk Meningkatkan Literasi Sains Peserta Didik. Jurnal Pijar Mipa, 15(3), 192–199
Nugraha dkk, M.F. (2020). Pengantar Pendidikan dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jawaban Barat: Edu Publisher.
Parafia, A., Rombe, Y.P., Studies, P., Chemistry, P., & West, P. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Berpikir Kritis Dasar Siswa. Jurnal Zarah, 10(1), 47–52.
Rozady, M.P., & Koten, Y.P. (2021). Scratch sebagai Problem Solving Computational Thinking dalam Kurikulum Prototipe. Jurnal IN CREATE (Inovasi dan Kreasi dalam Teknologi Informasi). ISSN: 2338-9214, 8, 11–17.
Saat, S. & S.M. (2020). Pengantar Metodologi Penelitian. Sulawesi Selatan: Pusaka Almaida
Saputra, H. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis. Perpustakaan IAI Agus Salim
Sulastri, S. (2017). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Melalui Implementasi Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Predict Observe Explain. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 5(2)
Sulistiani, E., Budiarti, RS, & Muswita, M. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Lintas Minat Pada Pembelajaran Biologi Kelas X IIS SMA Negeri 11 Kota Jambi. BIODIK, 2 (1)
Ulpa, S.U., Hidayat, S., & Nuraini, N. (2019). Pemberdayaan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VIII Melalui Model Pembelajaran Predict Observe and Explain (POE). Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi, 3(1), 43–48.
Yunita, S., Rohiat, S., & Amir, H. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran Kimia Siswa Kelas XI IPA SMA 1 Kepahiang. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Kimia, 2(1), 33–38
.png)
